数学思维能力是指通过分析、比较、归纳、综合等方式对具体数学现象或数学问题进行推论判断，获得对数学知识的认知能力。高中数学课程标准指出：高中数学教育的基本目标之一是注重提高学生的数学思维能力，要发挥数学思维能力在形成理性思维中的独特作用。因此，高中数学应在强化学生数学基本功的同时重视数学思维能力的训练。

    吃透概念，归纳整理，为训练思维能力夯实基础。作为一门系统性学科，数学各章节知识点紧密结合，相互联系，每一个环节都同等重要。例如以前学过的二次函数、反比例函数等知识，在高中进一步学习对数、指数函数等知识都有很大作用。因此，打好基础是数学教学的首要责任，是培养学生数学思维能力的根本。在实际教学过程中，教师应紧扣大纲和教材，详细讲解，耐心释疑，让学生清楚每个数学概念内涵外延之间的逻辑关系，明白数学定理定律的条件、属性及适用范围，理解各种基本数学方法和思想的来龙去脉等。只有适时地对知识进行梳理总结，对新旧知识进行串联，加强理解巩固，才能使学生的思维系统化和条理化，切实提高其思维能力。

    解后反思，思后续解，培养学生的思维能力。解后反思指的是在解决某个数学问题后，接着对解题思路、解题方法、解题过程等各个方面的反思，进一步理顺和强化数学的思维，进而开发学生智慧培养悟性。反思题目可以让学生对考查的知识点有所把握，帮助学生加深理解，提高其运用基础知识解决实际问题的能力。

    培养兴趣，调动学生潜在的思维能力。让学生产生好奇心和学习欲，主动迸发思维，是培养其思维能力最好的方式。教师认真设计每一节课，并适当创设诱人悬念和情境，激发学生的求知欲望和思维火花，让他们自我体验成功的喜悦。此外教师在教学过程中可以适当分散难点，根据实际情况，适当分解较难的教学内容，使学生易于接受，乐于思维。在课内课外都要鼓励学生勇于发表自己的想法和意见，给学生营造宽松民主的环境，能够有效促进学生思维能力的发展。

    数学思维能力的培养是一个长期的过程，我们教师在注重把握教学基本要求和提高自身专业水平的同时，也要重视思想思维方法的传授，切实提高学生的思维能力。

    【作者：巴中四中 蒲丽君】